Перейти к публикации

Развивашки августят


@Alena

Рекомендованные сообщения

Дорогие мамочки, в этой темке предлагаю делиться материалом по развитию наших малышей. Делимся опытом, мнениями по предложенным методикам и найденной новой информацией, идеями )))

 

 

 

ЛОВКОСТЬ РУК

 

Известный педагог Сухомлинский как-то сказал, что ум ребёнка находится на кончиках пальцев. Действительно, ловкие детские пальчики - это залог полноценного интеллектуального развития малыша. Ребёнок с хорошо развитой мелкой моторикой рассуждает и фантазирует, у него хорошо развиты речь, память и зрительное восприятие.Большую помощь в развитии мелкой моторики оказывают игрушки. Поэтому внимательно относитесь к их выбору.

 

1. Хорошо забытое старое

 

У наших бабушек и дедушек не было такого количества игрушек!

Что же помогало развить мел­кую моторику в те далёкие времена?

- Окружающие детей безделушки: верёвочки, тряпочки, камушки, бабушкины бусы, пуго­вицы или старинные счёты;

- Завязывание шнурков, плетение косичек;

- Пересыпание круп, перебирание гороха или фасоли, собирание мелких ягод в огороде и т.д.

 

2. Полезные упражнения

 

Если вы хотите, чтобы у малыша была правильная речь, ежедневно выполняйте с ним специальные упражнения для пальчиков.

 

2.1. Тренировка с предметами

 

- Полезно катать по столу каждым пальчиком по очереди камешки, бусины, стеклянные шарики. Только делать это ребёнок должен под вашим присмотром.

 

- Хорошо развивает всевозможное нанизывание: колечек на штырь пирамидки, крупных бус и пуговиц на толстую нитку или проволоку.

 

- Покажите ребёнку, как завязывать узлы и бантики.

 

- Учите малыша застёгивать пуговицы, крючки, замочки, молнии, кнопки.

 

- Купите маленькие волчки и научите кроху запускать их.

 

2.2. Гимнастика для рук

 

- Скажите малышу, чтобы хлопал в ладоши вместе с вами. Задавайте темп и громкость.

 

- Пусть изобразит шагающего человечка – пройдётся по столу указательным и средним пальчиками сначала одной, а потом другой ручки.

 

- Научите малыша показывать отдельно только один пальчик (сначала большой, потом указа­тельный), затем два – указательный и средний, а после – три, четыре, пять…

 

- Пусть соберёт все пальчики в щепотку, а потом быстро раскроет её, как бы разбросав их.

 

- Дело за большим пальчиком: он должен по очереди «поздороваться» со всеми остальными, прикоснувшись к ним.

 

- Кисти обеих ручек нужно соединить так, чтобы пальчики совпали, а затем раздвинуть их, после чего скрестить.

 

 

 

 

 

:) :) :) :):):):):):)

 

ПЛАН РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА ОТ 1 ДО 2 ЛЕТ. (чуть позже пригодится ))

 

Развитие логики.

1. «Собери только» (учиться выбрать из разбросанных предметов только определенные - по заданию мамы. Например – сложи в коробочку только шишки, только красные предметы и т.п.).

 

2. Учиться сортировать предметы (по форме, по размеру, по цвету).

3. Собирать простейшие пазлы или картинки разрезанные на части (в полтора года это будут пазлы из двух деталей, более сложные формы средний ребенок обычно учиться складывать самостоятельно после двух лет).

4. Собери из частей – игры из мягких конструкторов (ковролин,фетр) или бумажных шаблонов, играя с которыми, ребенок учится складывать простейшие фигурки - домик, грибочек и т.п. из 2-3 деталей (самодельные конструкторы подойдут намного лучше, так как у мамы возникает возможность сделать конструктор, исходя из индивидуальных особенностей ребенка).

5. Игры с рамками-вкладышами и их бумажными аналогами:

6. Ближе к двум годам – собирание пирамидки из кубиков разного размера:

7. Сложи стаканчики, построй башню из стаканчиков:

8. Задание на усложненную классификацию по типу «найди большой желтый кружок», «найди маленький синий квадрат» (такие задания больше подойдут детям ближе к двум годам, при условии, что ребенок уже хорошо различает предметы по форме и цвету и освоил простейшую сортировку) .

9. Игры со всевозможными сортерами.

 

Развитие внимания.

 

1. Игра в «Найди пару» - с носочками, варежками, карточками (лото).

2. Игра «Что в этой комнате?» - по заданию мамы искать «что в этой комнате красное, твердое, мягкое и т.п.».

3. Игра «Где в этой комнате»? (найди, где в этой комнате белый медвежонок, твоя любимая кукла и т.п.).

4. «Найди по звуку» - мама прячет в комнате играющую музыкальную игрушку – малыш должен найти ее по звуку.

5. «Найди маму» - игра в прятки (мама прячется так, чтобы найти ее было очень легко, иногда подсказывает – зовя малыша к себе).

6. «Найди похожий узор» - разновидность игры «найди пару» - найди предметы (платочки, варежки, шапочки) с одинаковым узором (обычно для этого используют нарисованные или распечатанные пособия).

 

Изучение свойств предметов:

 

1. Большой-маленький.

2. Названия цветов (как базовых – синий, красный и т.п. так и нетипичных – салатовый, розовый и т.п.).

3. Изучение геометрических фигур (круг, квадрат и т.п.).

4. Один-много.

5. Горячий-холодный.

6. Высокий-низкий.

7. Вверх-вниз.

8. Предлоги.

9. Грустный-веселый.

10. Твердый-мягкий.

11. Грязный-чистый.

12. Спереди-сзади.

13. Сухой–мокрый.

14. Колючий.

15. Гладкий.

16. Шершавый.

17. Легкий –тяжелый.

 

Лексические темы:

 

1. Посуда.

2. Рыбы.

3. Растительность (деревья, кусты, трава, цветы, листья).

4. Машины.

5. Кораблик.

6. Домики.

7. Цветы.

8. Грибы.

9. Мой дом (кухня, ванная, туалет, прихожая, гостиная, спальня, детская, шкафы).

10. Город (улицы, дома, дворики, проезжая часть, общественный транспорт, парки).

11. Овощи, фрукты.

12. Продукты, еда.

13. Животные домашние.

14. Животные дикие.

15. Одежда.

16. Мебель.

17. Птицы.

18. Части тела, части лица.

19. Насекомые (муравей пчелка и т.п.).

20. Солнышко, тучки, месяц, луна, звезды, дождь, снег, лужи.

 

Творчество.

 

1. Рисование: восковыми мелками, красками, фломастерами (лучше брать на водной основе (“washable”) – они хорошо отстирываются). Карандашами в этом возрасте деткам рисовать как правило трудновато – нужно делать сильное усилие, чтобы оставить след на бумаге, кроме того они быстро ломаются.

2. Учить пользоваться красками – мыть кисточку после каждого цвета, смачивать кисточку в воде.

3. Рисование пальчиками.

4. Рисование губкой (полосочками и штампиками, вырезанными из губки для мыться посуды, для рисования губкой используется гуашь или пальчиковые краски).

5. Рисование силуэтов: из листа бумаги делается трафарет - внутри листа вырезается простой силуэт - например, елочка, домик, грибочек. Трафарет накладывается на чистый лист бумаги, малыш разукрашивает окошко трафарета (силуэты елочки, грибочков и т.п.). В конце работы трафарет удаляется и на нижнем листе бумаги остается симпатичное детское творчество.

6. В игровой форме начинать учиться рисовать линии (вертикальные, горизонтальные), ближе к 2 годам – кружки. Важно – навыки рисования линий и кругов в этом возрасте очень индивидуальные, кто-то учится этому позже, кто раньше, обязательно нужно учитывать интерес и способности малыша.

7. Ближе к двум годам можно начинать осваивать раскрашивание (тоже очень индивидуально - все - таки большая часть детей успешно осваивают это умение где-то после двух). Учиться раскрашивать лучше красками – такая техника намного легче для ребенка. Можно начинать обучение, раскрашивая вырезанные из бумаги силуэты рыб, грибочков и т.п.

8. Лепка из пластилина, теста – учить отщипывать комочки, прикреплять их к бумаге (выполнять композиции «покорми курочку зернышками, сделай собачке котлетку" и т.п.), делать колбаски, лепешечки, прятать в пластилин/тесто предметы и находить их, резать тесто ножичком, раскатывать скалочкой, оставлять на тесте отпечатки, вырезать фигурки специальными формочками (похожими на формочки от печенья). В описанных навыках лепки все также индивидуально – что-то ребенок легко усвоит в 1,5 года, что-то «придет» уже после двух – у всех по-разному.

9. Аппликация из бумаги (различной фактуры), аппликация из рваной бумаги, аппликация из «скомканной» бумаги.

10. Аппликация крупой.

11. Аппликация на тесте (на тесто выкладываются различные предметы (фасоль, мозайка, желуди и т.п и вдавливаются в тесто - получаются интересные орнаменты).

12. Поделки, сочетающие в себе различные техники (лепка и моделирование, аппликация и лепка и т.п.).

 

Творчество.

 

Рисование: восковыми мелками, красками, фломастерами (лучше брать на водной основе (“washable”) – они хорошо отстирываются). Карандашами в этом возрасте деткам рисовать как правило трудновато – нужно делать сильное усилие, чтобы оставить след на бумаге, кроме того они быстро ломаются.

Учить пользоваться красками – мыть кисточку после каждого цвета, смачивать кисточку в воде.

Рисование пальчиками.

Рисование губкой (полосочками и штампиками, вырезанными из губки для мыться посуды, для рисования губкой используется гуашь или пальчиковые краски).

Рисование силуэтов: из листа бумаги делается трафарет - внутри листа вырезается простой силуэт - например, елочка, домик, грибочек. Трафарет накладывается на чистый лист бумаги, малыш разукрашивает окошко трафарета (силуэты елочки, грибочков и т.п.). В конце работы трафарет удаляется и на нижнем листе бумаги остается симпатичное детское творчество.

В игровой форме начинать учиться рисовать линии (вертикальные, горизонтальные), ближе к 2 годам – кружки. Важно – навыки рисования линий и кругов в этом возрасте очень индивидуальные, кто-то учится этому позже, кто раньше, обязательно нужно учитывать интерес и способности малыша.

Ближе к двум годам можно начинать осваивать раскрашивание (тоже очень индивидуально - все - таки большая часть детей успешно осваивают это умение где-то после двух). Учиться раскрашивать лучше красками – такая техника намного легче для ребенка. Можно начинать обучение, раскрашивая вырезанные из бумаги силуэты рыб, грибочков и т.п.

Лепка из пластилина, теста – учить отщипывать комочки, прикреплять их к бумаге (выполнять композиции «покорми курочку зернышками, сделай собачке котлетку" и т.п.), делать колбаски, лепешечки, прятать в пластилин/тесто предметы и находить их, резать тесто ножичком, раскатывать скалочкой, оставлять на тесте отпечатки, вырезать фигурки специальными формочками (похожими на формочки от печенья). В описанных навыках лепки все также индивидуально – что-то ребенок легко усвоит в 1,5 года, что-то «придет» уже после двух – у всех по-разному.

Аппликация из бумаги (различной фактуры), аппликация из рваной бумаги, аппликация из «скомканной» бумаги.

 

Развитие речи и артикуляции.

 

1. Продолжать учиться звукоподражанию, учить как говорят животные (ква-ква, бум-бум и т.п.) - если малыш еще плохо говорит. Если развитие речи в норме – продолжаем осваивать те звукоподражания, которые еще не освоили – тренируем речевой аппарат (учимся произносить сложные звуки в простых звукосочетаниях).

2. Учимся дуть (выдуваем мыльные пузыри, задуваем свечки, сдуваем ватные шарики и т.п.) – навык индивидуальный – у многих он развивается уже после двух лет.

3. Выполнять пальчиковую гимнастику, развивать моторику.

«Мама-радио» - стараемся много говорить с ребенком, сопровождать обсуждением большинство действий и дел (давай одевать шапочку, штанишки, сейчас будем кушать, смотри, какой цветочек и т.п.). Стараемся говорить с ребенком медленно и четко (чем медленнее и четче в обычной жизни говорит мама, тем легче, быстрей и правильней начинает говорить ребенок. Представьте себе учительницу китайского, которая бубнит себе под нос со скоростью 300 слов в минуту - как быстро вы заговорите на китайском? ).

4. Читать книги.

5. Если ребенок говорит достаточное количество слов – совместно рассказывать стихи (мама начинает – «наша Таня громко…» ребенок продолжает– «плачет!») - обычно это возможно осуществить в среднем - к двум годам (у всех индивидуально).

6. По возможности - побуждать ребенка к речи и звукоподражаниям (скажи "дай!", "скажи, что это", "скажи, как мяукает кошечка", и т.п.).

7. Обыгрывать различные ситуации с игрушками, в процессе которых ребенок будет говорить простые слова и звукоподражания ("давай покачаем куклу, спой ей "а-а", "побибикай машинкой - "би-би", "попроси у мишки чашку, скажи, "дай, мишка!" и т.п.).

 

Развитие музыкального слуха, чувства ритма.

 

1. Логоритмика - танцы под музыку (например Железновых).

2. Игра на детских музыкальных инструментах (в том числе самодельных).

3. Знакомимся с понятиями «громко – тихо» (играем на ложках, барабане громко-тихо).

4. Знакомимся с понятиями «быстрая - медленная музыка».

«Прислушайся! (прислушиваемся к разным звукам – как капает вода из крана, чирикают птицы, шумят деревья, едет машина и т.п.).

5. Знакомимся с понятиями «шум – тишина».

6. Прослушивание классической музыки фоном.

7. Активное слушанье классической музыки – обсуждение («вот это быстрая и веселая музыка, она рассказывает нам как быстрые птички летают по небу, мы вот так быстро и весело танцуем под нее. А вот грустная, спокойная музыка, это кошечка скучает - мы вот так медленно танцуем под нее» – ребенок вслушивается в музыку, интуитивно начинает понимать, что у каждой музыки свой характер и особенности).

8. Просить ребенка выполнять просьбы шепотом (развивает слух – "принеси куклу, дай мячик").

 

Развитие сенсорики.

Игра с разными материалами – кусочками ткани разной фактуры, клубочками, щеткой и т.п.

 

1. Аппликация из материалов разных фактур (гофрированной, бархатной, наждачной бумаги, ваты, ткани и т.п.).

2. Ощупывание различных предметов дома (диван мягкий, пол твердый, чашка с чаем теплая, кефир из холодильника холодный, кошечка пушистая, щетка колючая и т.п.).

3. Ощупывание природных материалов на улице – кора деревьев шершавая, вода мокрая, листик гладкий, стебель тысячелистника, одуванчик, верба – пушистые, железная скамейка твердая и холодная и т.п.)

4. Играть в игру «найди пару» с кусочками ткани.

 

Гимнастика и развитие координации.

 

1. Логоритмика – танцы под музыку Железновых и др.

2. «Пройди по комнате, не задевая предметов» - передвижение по комнате, загроможденной различными препятствиями.

3. Учиться ходить по дорожке (из книжек, ленточек и т.п.).

4. Перешагивать препятствия (высоко поднимая ноги).

5. Катать мячики, машинки.

6. Кидать мячики.

7. Учиться прыгать на месте (можно учиться прыгать на фитболе или батуте).

8. Бить по мячу ногой.

9. Ползать по лабиринту (покупному или самодельному - из стульев и т.п.).

10. Лазать: на детской площадке (горки, стеночки и т.п.) и дома: на спорткомплексе, на диван - с дивана, забираться на стул и т.п.

11. Учиться переносить различные предметы на подносе.

12. На улице – побольше ходить (но не заставлять ребенка ходить, если он не хочет). Если ребенок отказывается идти – значит устал или не может! К трем годам малыш окрепнет и сам с удовольствием будет топать на значительные расстояния (проверено миллионами мам трехлетних детей ), если торопить события и «заставлять» ребенка ходить - это может негативно сказаться на развитии суставов и костей.

13. Ходить по наклонным поверхностям - в горку, с горки, по пандусу, по лестнице.

14. Толкать тележку, игрушечную коляску.

15. Тянуть за собой предметы на веревочке.

16. Играть с мамой в догонялки.

17. Игры на фитболе по возрасту.

18. Простая зарядка по возрасту, сопровождающаяся потешками.

19. Ходьба по массажным коврикам и массирующим поверхностям (камушкам, каштанам, песку, траве и т.п.).

20. Учиться водить с мамой хоровод (ближе к 2 годам).

21. Висеть на кольцах, перекладинах, ходить на руках.

23. Учиться катать машинку через “тоннель”.

24. Играть в разные способы ходьбы (как мишка, широко расставив руки и ноги; как зайчик, подпрыгивая; как лошадка, поднимая ноги; как солдат, маршируя).

25. Ловить выпущенные мамой мыльные пузыри и лопать их.

 

Ролевые игры.

 

1. Положи куклу, мишку спать (качаем, поем а-а).

2. Покорми, умой куклу.

3. Шофер - отвези игрушку на машинке-грузовичке.

4. Ближе к двум годам – игра с посудкой, в кухню.

5. Стираем и развешиваем белье.

6. Изображать других животных (ходить как мишка, прыгать и квакать как лягушка и т.п.).

 

Развивающие упражнения в быту.

 

(Выполнять, исходя из способностей ребенка, значительную роль играет интерес малыша, если не интересно – ребенок может отказаться выполнять задания).

 

1. Учиться есть ложкой (у всех индивидуально, упор делаем на слово «учиться» - т.е. важен процесс, а не результат, не нужно форсировать события. Очень хорошо помогает освоить еду с помощью ложки игра «пересыпь крупу ложкой из мисочки в чашечку»).

2. Пить из трубочки, из чашки.

3. Учиться соблюдать чистоту во время еды («учиться» - концентрироваться на процессе, а не на результате, показывать, что пролитое нужно вытереть, рассыпанное собрать, что лучше не проливать на одежду и т.п. Не ругать за неопрятность, но учить опрятности.)

4. Учиться вытирать со стола.

5. Учиться собирать губкой воду и отжимать губку.

6. Переносить легкие, но крупногабаритные предметы ("помоги поставить тазик на место").

7. Поливать цветы (лучше всего из леечки летом на улице – не страшно облиться и залить все кругом).

8. Помогать маме развесить белье (подать одежду, повесить одежду и прикрепить прищепкой).

9. Помогать маме готовить кашу – насыпать крупу в кастрюлю, с помощью мамы открывать кран (клапан) и мыть крупу, наливать воду в кашу.

10. Снимать шапку, варежки (некоторым по силам снять носки и штаны).

11. Помогать маме разбирать сумки после магазина (учить названия продуктов, запоминать места где они лежат, класть их вместе с мамой на место).

 

Социальные навыки.

 

Все указанные ниже рекомендации очень индивидуальны, главный критерий обучения социальным навыкам в этом возрасте – большинство действий должны совершаться легко, а если есть затруднения – значит конкретно для вашего малыша еще не пришло время осваивать такие навыки.

 

1. Здороваться и прощаться (ручкой или голосом).

2. Жалеть (совершать действия по просьбе мамы – гладить, по настоящему сопереживать чужое горе ребенок научится позже).

3. Делиться и меняться (не настаивать и не заставлять. Просто учить, показывать собственным примером). Не давить на ребенка, если он не хочет отдавать игрушку – уважать его право играть своими игрушками.

4. Помогать маме (для мамы это будет шуточная помощь, для ребенка - настоящая) – вешать белье, приносить предметы и т.п.

5. Показывать ребенку кукольный спектакль.

 

 

 

 

 

:) :) :) :):):):):):)

 

Очень советую книжку! Там есть все-все!!!!

Жукова О. Готовим руку к письму. Для детей 1-3 лет

 

Эта книга адресована родителям, которые хотят знать, как и чем заниматься с ребенком раннего возраста, как помочь малышу справиться с тем, что у него пока не получается, предупредив тем самым возникновение трудностей при обучении в школе.

В книге приводится система игр и упражнений, развивающих подобные навыки у ребенка старше года. Увлекательная игровая форма развивающих заданий поможет вам и вашему малышу весело провести свободное время.

 

yyZf6yXcfYQ.jpg

 

В книжке очень много всего, чем можно начинать заниматься уже сейчас ))

 

 

 

 

 

 

:) :) :) :):):):):):)

 

МАСАРУ ИБУКА "После трех уже поздно"

 

Новаторские тезисы Масару Ибука

 

Концепции и идеи Масару Ибука подкреплены экспериментами, исследованиями и примерами из жизни.

Одни тезисы для нас с вами будут хорошо известными прописными истинами, о других, возможно, вы интуитивно догадывались или/и применяли их при обучении и воспитании своего ребенка, но есть и такие, которые покажутся вам весьма спорными и даже противоречивыми.

Но, тем не менее, Масару Ибука был одним из первых, кто заговорил о раннем развитии ребенка в связи с проблемой необратимого угасания возможностей развития способностей человека.

 

• Способности и характер человека не предопределены от рождения, а большей частью формируются в первые три года его жизни.

 

• Огромное влияние на новорожденного оказывают благоприятные условия, его жизненный опыт и стимулирующее образование в период развития мозговых клеток (т.е. в первые три года жизни). Ведь дети - такие одинаковые при рождении, вырастают с разными способностями и характерами.

 

• Опыт раннего детства крепко отпечатывается в мозгу. Если не заложить с самого начала прочный фундамент, то бесполезно пытаться построить прочное здание. Раннее развитие - это примерно и есть такой фундамент. Его нужно делать крепким с самого начала, потому что невозможно начать строить фундамент, когда здание уже готово.

 

• У детей нет четких, устоявшихся представлений о том, что "трудно", а что «легко": поэтому учить ребенка английскому или японскому языку, знакомить с музыкой Баха или детскими песенками можно одновременно.

 

• Не надо бояться "перекормить" или перевозбудить нервную систему ребенка: детский мозг, как губка, быстро впитывает знания, но когда чувствует, что переполнен, отключается и перестает воспринимать новую информацию.

 

• Ребенок до трех лет очень близок к животному в том плане, что он еще не способен логически мыслить и полагается на свою интуицию и инстинкты.

 

• В раннем возрасте развивается музыкальный слух, физические способности (координация движений и чувство равновесия), основа эстетического восприятия - сенсорная реакция.

 

• Если в первый год баловать ребенка, а потом вдруг стать строгими, это заставит его протестовать. Чтобы ребенок сразу понимал, что такое "хорошо" и что такое "плохо", гораздо результативней сразу показывать ребенку границы дозволенного и создавать у него приятные эмоции, когда он делает что-то хорошо, и неприятные, когда - плохо.

 

• Похвалой и наказанием нужно пользоваться очень осторожно. Наказание может вызвать у ребенка противоположную реакцию - открытого неповиновения. Однако, в возрасте до одного года малыша не оскорбляют физические наказания. И, наоборот, 2-З-летний ребенок, когда у него развивается чувство собственного достоинства, его "Я", остро реагирует, если его отшлепать. Итак, шлепать ребенка можно только пока он еще слишком мал, и не может воспринять это как оскорбление.

 

• Когда ребенок гневается и плачет, нужно выяснить причину его поведения. Если вы будете его ругать или просто не обращать внимания, это сделаетребенка более эгоистичным и упрямым.

 

• Интерес - это лучший стимулятор в воспитании и развитии ребенка. Но здесь естьо дна проблема: интерес ребенка к чему-то одному быстро пропадает, посколькул юбопытство его безгранично. Если предоставить его самому себе, его внимание будет перескакивать с одного предмета на другой. Конечно, это свойственно детскому возрасту, и попытки насильно удержать внимание ребенка на чем-то одном могутиметь обратный эффект. Любопытство ребенка - важное условие познания мира и совершенно необходимо ему для его интеллектуального развития.

 

• Повторение - лучший способ стимулировать интерес ребенка. Способности ребенка к запоминанию нужно тренировать, пока он находит удовольствие в повторении.

 

• Чтобы с самого начала ребенок естественно относился к половому вопросу, эту тему следует обсуждать спокойно,в дружелюбном тоне.

 

• Вкусы ребенка, так же как и другие чувства, формируются почти полностью между годом и тремя. Если вы предлагаете своему ребенку одну и ту же пищу изо дня в день, его вкусы не разовьются, и он будет отказываться от всякой новой пищи. Неследует кормить ребенка только тем, что полезно. Очень важно, чтобы он получал удовольствие от еды, и чтобы еда была как можно более разнообразной.

 

• Знакомьте ребенка с подлинным искусством. Если у него в мозгу, который пока что еще как чистый лист бумаги, запечатлеются картины Матисса и Пикассо и музыка Моцарта и Бетховена, они и будут влиять на его вкусы.Если же в его мозгу отпечатаются подделки и книжки с примитивными картинками, он будет нечувствителен к подлинному искусству.

 

• Для ребенка полезнее пробовать свои силы в разнообразных занятиях, а не сосредоточиваться на чем-то одном.С другой стороны, если он преуспеет в одной области, это придаст ему уверенность в себе, и он будет успешнее продвигаться в других занятиях.

 

• Избыток игрушек рассеивает внимание ребенка. Многие психологи считают, что, когда вокруг ребенка слишком много игрушек, это подавляет его и ему трудно сосредоточиться на чем-то одном. Ребенок лучше всего играет с одной игрушкой,придумывая разнообразные игры с ней. В его воображении кусок дерева или сломанная крышка от чайника могут преобразиться в сказочный дом или чудесное озеро и будут куда интереснее, чем дорогая игрушка из магазина.

 

• Не стоит убирать подальше все, что может быть опасно для ребенка. Это практически создает вакуум вокруг ребенка и препятствует развитию его тактильных ощущений.

 

• Каждый ребенок, независимо от степени его одаренности,заслуживает внимательного к себе отношения, поощрения и помощи. Тогда он будет максимально развивать все лучшее в себе.

 

• Для ребенка важен не результат его деятельности, а сам процесс. Пусть ребенок трудится столько,сколько может.

 

• Воспитание ребенка начинается с воспитания родителей. Воспитывать ребенка – это значит, все время воспитывать и самого себя. Родителям надо все время учиться и думать. А если надо – то и самообразовываться в области психологии и педагогики.

 

• Чем более обеспокоены родители вопросами воспитания, тем более они подвержены различным влияниям. Они начинают бросаться от одного новшества к другому. Матери должны более полагаться на себя и выработать свой собственный подход к воспитанию, свободный от модных течений, штампов и облегченных методов. Уверенность в себе и твердость характера - очень важны для воспитания ребенка.

 

• Если принцип доверия к людям впитан ребенком с молоком матери, ребенок вырастет личностью, способной принять на себя ответственность за будущее общества.Даже если ребенок умнее других, но не доверяет людям, он не сумеет многого добиться в жизни.

 

• Самое лучшее воспитание и развитие для ребенка - это материнская любовь и тактильное общение с ней. Самое главное занятие для родителей – это воспитание детей. Не следует передоверять воспитание ребенка другому лицу, особенно пока он маленький. Только родители, и особенно мать, могут сделать это успешно. Отец может вырастить из ребенка гения, но только мать вырастит из него хорошего человека, органично сочетающего душевные и физические способности. Самое лучшее - это создать гармоничные отношения между мужем и женой и приятную психологическую атмосферу дома.

 

Если во всех этих тезисах вы не нашли для себя ничего нового, скорее всего, данная книга для вас – пройденный этап. Хотя возможно стоит её и почитать, если вам интересно узнать, на основании каких экспериментов, исследований и жизненных историй Масару Ибука пришел к таким выводам.

 

pRv9nK4MWRw.jpg

Изменено пользователем @Alena
Ссылка на комментарий
Поделиться на других сайтах

  • Ответы 1,4 тыс.
  • Создано
  • Последний ответ

Лучшие авторы в этой теме

Лучшие авторы в этой теме

Опубликованные изображения

Ура! новая оч полезная темка :)

Как поправлюсь, тоже поделюсь идейками для наших малышей :)

Ссылка на комментарий
Поделиться на других сайтах

я скопировала себе сообщение от Любы , пусть и тут будет, уж очень хорошо она все расписала

 

сейчас КНИГИ, любые какие есть читать, учить название предметов, животных, какие звуки они издают, позже-какие действия совершают,

картинку большую разрезать на две части и показывать, как можно ее складывать.

ИГРУШКИ сравнивать по цвету, размеру, звучанию, ну и вкусу конечно ,

Манипуляции с игрушками(пирамидки, машинки, мячики, мыльные пузыри, ветряные мельницы, сортировщики...),

Полезно подробно проговаривать все действия, какие совершаете когда играете, кушаете, одеваетесь...,

ЗАРЯДКА с закреплением понятий высоко-низко, далеко-близко, вправо-влево, тихо-громк5о..., коврики с разными на ощупь поверхностями,

МУЗЫКА -разные муз инструменты(барабан, дудка, ксилофон, колокольчик ), по очереди показывать как что звучит, петь потешки, прибаутки, колыбельные

Ну мне кажется все и так все это делают, а через месяц-другой можно начать рисование, лепку, игры с крупами

 

Ссылка на комментарий
Поделиться на других сайтах

По книгу Ибуки. Я че-то не очень впечатлилась. Голая теория какая-то.... А школ по его методике у нас официальных нет. И по Монтессори тоже. Так мне легче куда-то водить дите, сама я на выдумки -развивашки вообще не богата, только песни пою ))))

Все еще в поисках хорошей развивашки.

Ссылка на комментарий
Поделиться на других сайтах

По книгу Ибуки. Я че-то не очень впечатлилась. Голая теория какая-то...

почему? в книге как раз описываются эксперименты, исследования и факты на основе которых построена теория.

сама я на выдумки -развивашки вообще не богата

тогда тебе нужна книга Жуковой )) там уже все придумано и доступно изложено ))

Ссылка на комментарий
Поделиться на других сайтах

@Alena, нуууу, мне просто мало о чем говорят наблюдения какого-то япошки в группе по занятиям на скрипке, к примеру, у него там много таких )))

я вообще с теорией этой в целом не очень согласна, есть много деток вокруг с кем занимались и толку ноль,а есть супер гениальные дети родителей - алкашей. Все таки генетика играет немаловажную роль.

Ссылка на комментарий
Поделиться на других сайтах

я вот тоже слабо себе представляю как по книжкам учить, тем более иностранцев, у нас что своих психологов, педагогов нет?)

Ссылка на комментарий
Поделиться на других сайтах

(изменено)

*av*, так в книжке Ибуки нет никакого методики обучения! Там просто излагается теория, что в первые 3 года жизни ребенок способен многому обучиться и этими навыками он пользуется потом всю жизнь. Для меня эта книжка стала просто вдохновением для занятий с ребенком с раннего возраста и все.

 

Занятия, пальчиковые игры, упражнения, идеи для игр и тд как раз в книге Жуковой )) но это опять таки не методика! Там просто собрана куча разных вариантов для игр и занятий в игровой форме.

Изменено пользователем @Alena
Ссылка на комментарий
Поделиться на других сайтах

Развиваем зрение крохи

 

На третьем-четвёртом месяце уровень развития движений глаз у ребёнка уже достаточно хороший. При наличии в поле зрения привлекательных движущихся предметов, людей, совершающих разнообразные действия, зрительная функция развивается быстрее.

 

С 3 месяцев, а то и немного раньше детка начинает различать цвета, отчётливее это произойдёт к 6-7 месяцам, а полноценно цветоощущение будет развито к 2-4 годам. Первые цвета, которые кроха сможет воспринять и различить – это жёлтый, красный, оранжевый.

 

1. Используйте в занятиях те же картинки, что и в раннем возрасте. Можно добавить изображение крупных звёздочек, крестиков, кружочков, ромбиков. Нарисуйте их уже не чёрно-белыми, а разных цветов.

 

Покажите малышу какую-нибудь одну картинку (на расстоянии 40 см), затем закройте половину картинки чистым листом бумаги, через минуту снова покажите всю картинку. Таким же образом поиграйте, закрыв полностью всю картинку листом бумаги, «нет картинки», возвращая картинку, скажите «ку-ку, картинка снова тут».

 

2. Проведите картинку несколько раз по дуге над лежащим малышом, пусть понаблюдает, рассмотрит её. Затем разместите над ним чистый лист бумаги, на уровне груди (также на расстоянии 40-60 см). Медленно ведите лист с изображением по дуге, затем спрячьте за чистый лист, затем ведите дальше. То есть картинка снова появилась. Так крошка начнёт осознавать, что исчезновение предмета ещё не значит полную его пропажу, он появляется вновь.

 

3. В 3 месяца ребёнок начинает изучать свои ручки, может приближать их к глазам и двигать пальчиками. Возьмите детский носочек, нарисуйте на нём фломастером рожицу и сделайте 5 дырочек для пальчиков. Наденьте на ручку крохе, пусть рассматривает его и забавляется.

 

4. Встаньте с малышом на руках около зеркала, на расстоянии 30 см. Погладьте и похвалите его глазки, носик, ротик. Постройте рожицы, покрутите головой, погримасничайте, перемещайте ребёнка. Не стоит ожидать, что малыш сразу поймёт, что в зеркале – его мамочка и он сам. Главное – вы вместе рассматриваете в зеркале лица мамы, папы, малыша. Прикрепите в кроватке крохи пластиковое зеркальце, чтобы малыш тянул к нему ручки, разглядывал своё отражение.

 

5. Расширяйте поле видения ребёнка. Для этого в моменты, когда вы демонстрируете ему игрушку, проводите её дугой, медленно передвигайте вверх-вниз, по кругу. Во время этого упражнения следите за тем, чтобы малыш фиксировал и следовал взглядом за игрушкой. Если он потерял интерес, отложите игру на другое время.

 

6. Показывайте игрушки из разных положений, когда малыш на спине, на боку, на животике; приближайте и удаляйте игрушку. Покажите малышу уже знакомые игрушки и добавьте одну новую, дайте возможность её разглядеть, опишите её. Это будет развивать зрительные ориентировочные реакции.

 

Развивающие игры 6-9 месяцев

 

Игра – это процесс, развивающийся в динамике и предполагающий общение и взаимодействие с малышом.

 

Научите кроху понимать слово «Дай». Просите малыша дать игрушку, говорите дай-дай, делая соответствующий жест ладошкой. Когда сами даёте игрушку, говорите «На мишку, возьми». Показывайте различные простые действия с игрушками: бегает, сидит, лежит, упал, стоит.

 

1. Попробуйте разнообразить ваши с малышом будни. Устраивайте раз в неделю день какого-то определённого цвета. Например, каждую среду. Для этого накануне, во вторник, когда малыш уснёт, приготовьте все возможные предметы, к примеру, красного цвета. Найдите в своём гардеробе и гардеробе крохи что-нибудь соответствующего цвета, достаньте все красные игрушки, постелите скатерть красного цвета, вырежьте и развесьте по квартире фигурки из красной бумаги (картона), надуйте красные воздушные шары. Может, у вас найдётся красная чашка, тарелка и нагрудник. Главное – подготовьтесь заранее.

 

Когда малыш проснётся, скажите, что сегодня у вас День красного цвета и покажите несколько подготовленных предметов. В течение дня обращайте внимание и радуйтесь каждому новому красному сюрпризу. С малышами постарше можно будет играть в игру – кто найдёт больше предметов определённого цвета. Когда пройдёте основные цвета, можно начать по новой.

 

2. Развить тактильную чувствительность всего тела можно с помощью такой игры. Устройте крохе ванну из игрушек. Накидайте в детскую ванночку (без воды) игрушки с разной поверхностью: гладкие, шероховатые, пупырчатые, мягкие. И пустите туда голенького малыша «покупаться». Потрите гладкой игрушечкой по щёчкам, мягкой – по ножкам и т.д. Рассказывайте, что малыш ощущает, называйте качество поверхности или просто разглядывайте игрушки.

 

3. Для развития внимания, зрительного восприятия и понимания речи поиграйте в следующую игру. Вам понадобится цилиндрическая коробка от чипсов. Чипсы придётся съесть папе J. На коробку наклейте сначала чистый лист бумаги, а уже на него – какие-нибудь картинки простого содержания: животные, предметы обихода (соска, тарелка, кастрюля, ложка), знакомые игрушки.

 

Несколько дней внимательно рассматривайте с малышом картинки, рассказывайте про них, ищите соответствия в жизни: найдите мишку или собачку в домашних игрушках, на улице.

 

Игра заключается в том, чтобы после запоминания ребёнком картинок научить его узнавать и показывать их по вашей просьбе. Покатайте вместе, попробуйте догнать укатывающийся цилиндр, потом возьмите его и попросите показать собачку (мишку). Когда малыш научится показывать все предметы, наклейте на их место новые и вперёд. Рассматривать и читать книжки впоследствии будет и вовсе легко.

 

4. Малыш стучит всем, что попадается под руку; стучит по всему, что видит рядом: по шкафу, полу, стиральной машине, маминым тапочкам. Научите его стучать двумя предметами, находящимися в разных ручках, по очереди и одновременно. Тренируйтесь на барабане или кастрюле. Таким нехитрым упражнением вы разовьёте межполушарную координацию.

 

5. Разнообразьте тактильные ощущения ног малыша. Для этого можно просто водить его босиком (поддерживая под мышки) по разным поверхностям: по ковру, паркету, линолеуму, по меховому коврику или по кожаному изделию. А можно сделать из этих материалов следочки размером раза в 2 больше ножки малыша. Из оставшихся после ремонта кусочков линолеума, паркетной пробки, пенопласта, коврового покрытия, ламината и других материалов вырежьте эскиз ножки и разложите по комнате.

 

Совершите небольшой поход, наступая ножками ребёнка по каждой ступне. Обязательно комментируйте ощущения на каждом новом материале, например: «Посмотри, какая ножка мягкая, пушистая (гладкая, шершавая)». В более старшем возрасте можно будет придумать какую-нибудь игру-путешествие с такими интересными следочками.

 

6. Большую радость малышу доставит разглядывание фотографий родственников и своих собственных фото. Составьте специально для малыша небольшой фотоальбом, вставьте туда фотографии папы и мамы, бабушек и дедушек, других близких родственников, которых малыш знает. Старайтесь подбирать фото хорошего качества, чтобы чётко было видно лицо.

 

Последовательно демонстрируйте крохе фотографии, спрашивайте: «А где же мама? Вот она, мама улыбается. А папа? Вот папа, папа едет на машине!» Радуйтесь вместе с крохой, что узнали кого-то на фото. Позже можно будет сделать такие альбомчики отдельно про бабушку, сестру, домашнего любимца. Малышу очень интересно будет рассматривать персонажей в разных действиях и позах. Не меньший интерес вызовет рассматривание собственных фото: во время еды, купания, игры, прогулки.

 

7. Помогите ребёнку постигать связь между причиной и следствием. Он уже заметил, что когда заденешь неваляшку, она раскачивается и издаёт приятный звук. Если нажать на кнопочку, зазвучит песенка на электронном пианино. Если нажать на выключатель, зажгётся или погаснет свет. Рассказывайте ему о тех действиях, которые производите вы и которые может воспроизвести ребёнок. Объясняйте, пока простым языком, почему так получается. Учите малыша простым последовательным действиям.

 

Привяжите две игрушки между собой небольшой верёвочкой. Потянув за одну игрушку, малыш притянет и вторую. Если бросит из кроватки одну, упадёт и другая. Если трясти за верёвочку, они обе будут греметь друг о друга. Для крохи это сейчас очень интересно!

 

8. Положите малыша на спинку, возьмите его ручки в свои и поглаживайте по тельцу ручками крохи:

 

Тихий-тихий дождик застучал по крыше –

Кап-кап, кап-кап.

Тихий-тихий дождик стал стучать сильнее –

Кап-кап, кап-кап (Стучите сильнее и быстрее).

Тихий-тихий дождик превратился в ливень –

Кап-кап-кап-кап (Стучите быстрее и сильнее)!

 

9. Учим части тела и хлопать в ладошки:

Хлоп-Хлоп, хлопотушки,

Закрывай скорее ушки (носик, ротик, лобик, щёчки).

За одну игру – не более 4 частей тела. С каждым разом прибавляйте по одной.

 

10. Время от времени проводите с малышом игры перед зеркалом. Ребёнку наверняка понравится понаблюдать за собой и за мамой, которая то улыбается, то хмурится, то отворачивается. Возьмите шляпу и одевайте её сначала на себя, потом на малыша. Для него будет целым открытием такая смена имиджа.

 

11. Возможно, вашему карапузу понравится кукольный театр в исполнении папы, мамы и любимых игрушек. С куклой, одевающейся на руку, покажите такую сценку во время обеда (или после него, если вы не совмещаете принятие пищи и игры):

 

Кукла очень торопилась,

Кукла очень удивилась:

Вы мне каши положили? (Удивлённо)

Вы меня совсем забыли? (Обиженно)

Я обижусь и уйду! (Сердито)

В гости больше не приду. (Кукла идёт по столу, ища, что бы покушать)

Успокаиваем её:

- Погоди, не уходи,

И сердиться погоди!

Мы тебя не отпускаем,

Угостим горячим чаем!

Даём куколке попить из чашки и скушать сушку или печенье.

 

Развитие зрения 6-9 месяцев

 

Когда малыш начинает передвигаться в пространстве, развивается восприятие объёма. Активное хватание висящих и лежащих игрушек помогает ребёнку сформировать представление о расстоянии между предметами, что приводит к трёхмерному восприятию предметов.

 

С 6 месяцев ребёнок уже отчётливо реагирует на красный, жёлтый и зелёный цвета, немного позже на синий. Малыш способен различать геометрические фигуры. Для развития зрения используйте следующие упражнения:

 

1. В течение дня играйте с игрушками, различными и одинаковыми по форме, цвету, объёму, размеру. Старайтесь комментировать названия и свойства предметов.

 

2. Закрепляйте зрительное восприятие игрушек и картинок из разных положений: на боку, на спине, на животике; на руках у взрослого; удаляя и приближая предметы.

 

3. Можно уже начать знакомить кроху с геометрическими фигурами. Пусть малыш познаёт азы геометрии между делом. Вырежьте из цветного картона простые геометрические фигуры и повесьте их на веревочке (можно с помощью прищепок) в комнате малыша. Проходя мимо них, прикасайтесь рукой и называйте: красный круг, голубой квадрат, жёлтый треугольник, зелёный ромб, синий овал.

 

Как вариант игры – повесьте их невысоко от пола, так, чтобы малыш мог их сорвать. Когда это произойдёт, назовите сорванную фигуру.

 

4. Играйте с малышом в мяч. Слежение за движущимся ярким мячом прекрасно развивает зрительное восприятие; а если внутри будет звенеть бубенчик, то и слуховое.

 

Вот тут еще много развивашек http://www.1goda.net/index.html

  • Нравится 5
Ссылка на комментарий
Поделиться на других сайтах

Журнал → Чем заняться с ребенком в 5-6 месяцев)))Полезно.

6-ой месяц первого года жизни

 

► Развиваем тактильные (сенсорные) ощущения и мелкую моторику

 

… А заодно – расширяем мировоззрение юного первооткрывателя об окружающей его среде. Обеспечьте малыша возможностью получать разнообразные ощущения от прикосновений. Пусть он трогает предметы разной температуры (кубик льда или только что еще горячее яйцо), текстуры, жидкости и сыпучие вещества.

 

► Экскурсия по дому

 

Развивайте ручки малыша – проводите его ладошкой по разным предметам, когда Вы ходите с ним на руках по дому. Называйте ощущения, которые малыш испытывает и действия, которые вы производите.

Например: поводите его рукой по гладкой поверхности холодильника, приговаривая «Это холодильник, давай его потрогаем! Холодильник гладкий и холодный». Затем можно потрогать диван: «Давай потрогаем диван! Диван шершавый, теплый», «А это мягкая бабушкина шаль», «Это щетка, она колючая».

 

► Домашняя песочница

 

Очень полезно для ребенка брать в руки, щупать и пересыпать сыпучий материал, например крупы, муку, фасоль, горох и так далее. Устройте ему небольшую домашнюю песочницу! Единственная проблема – ребенок будет тянуть все это в рот, и чтобы малыш не наелся всего вышеперечисленного, на первых порах используйте поваренную соль! Попробовав ее на вкус, он вряд ли уже возьмет ее в рот во второй раз. А в дальнейшем вполне вероятно, что этот опыт обращения с материалом перенесется и на остальные виды круп, песок в песочнице и прочее.

 

► Развиваем и совершенствуем захват

 

Сначала появляется противопоставление большого пальца всем остальным. Постепенно расположение пальцев будет все больше зависеть от того, какой предмет берет ребенок: мячик или шарик берется растопыренными пальцами, палочка – всей ладошкой, шнурок – кончиками пальцев и пр. Таким образом, с помощью взрослого, постепенно возникает координация руки и глаза, которая является основой всех человеческих действий и движений.

 

► Познаем мир

Помогите ребенку познать себя и свое окружение – все вещи «своими именами»

 

В течение нескольких месяцев вы часто разговаривали с малышом. Подражая звукам, которые он произносил, вы возбуждали в нем интерес к разговору и тем самым развивали его речь. Теперь, когда ребенку исполнилось шесть месяцев, вы можете более активно вести диалог. Придумайте упражнения, в которых упоминались бы части его тела — глаза, нос, руки, ноги, и во время игры называйте их.

Так же можно заниматься и с названиями любых других предметов в доме. Не надо «сюсюкаться» с ребенком, необходимо называть все вещи своими именами. Научить малыша упрощенным словам, «переделанным на детский лад» — просто, гораздо больше потом уйдет времени, сил и нервов, и Ваших, и ребенка – не его переучивание под требования правильной разговорной речи.

 

► Играем в ванной (ребенок познает свое тело)

 

Во время купания ребенок может вволю наиграться в воде и одновременно узнать, какие у него есть части тела. Если Вы поддержите малыша за спинку, он дотянется до пальцев ног и потрогает их. Затем, пока Вы его вытираете, он обнаружит у себя пупок или с удовольствием потрогает свой нос и уши. А если вы близко наклонитесь к малышу, он попытается ощупать ваше лицо и «сравнить» его со своим.

  • Нравится 1
Ссылка на комментарий
Поделиться на других сайтах

  • 4 недели спустя...
:D ох какая у Софьи моська сосредоточенная)) :class: умница мама!!! :mama: ну и Сонечка,конечно,тоже! тоже забацать чтоли :)
Ссылка на комментарий
Поделиться на других сайтах

А можно еще в ванной на стенках рисовать)

И убирать потом проще))))

Ссылка на комментарий
Поделиться на других сайтах

Любовь:-), хехе, мы так кашей по стульчику рисуем. :D

Ссылка на комментарий
Поделиться на других сайтах

А можно еще в ванной на стенках рисовать)

И убирать потом проще))))

да, я так тоже собираюсь рисовать, только краски есть для этого специальные, другие могут швы между плитками закрасить :)

 

Любовь:-), хехе, мы так кашей по стульчику рисуем. :D

совмещаете кормление с развивашками :Crazy:

 

:D ох какая у Софьи моська сосредоточенная)) :class: умница мама!!! :mama: ну и Сонечка,конечно,тоже! тоже забацать чтоли :)

спасибо :)

не заморачивайся с приготовлением краски, продаются специальные краски для рисования пальчиками :)

Изменено пользователем Любовь:-)
Ссылка на комментарий
Поделиться на других сайтах

Почитать на досуге)

Ссылка на форум,где девочки обсуждают раннее развитие,раннее обучение

http://m.babyblog.ru/community/post/igraem/1740045/1#comm_start

Ссылка оттуда же "оборотная сторона раннего развития"

http://gestia.livejournal.com/123778.html?thread=563842#t563842

 

  • Нравится 1
Ссылка на комментарий
Поделиться на других сайтах

  • 2 недели спустя...

Любовь:-), она у тебя так серьезно к занятиям относится)

Ссылка на комментарий
Поделиться на других сайтах

она вообще девушка серьезная :Crazy: когда занимаемся, всегда сосредоточена :)

Ссылка на комментарий
Поделиться на других сайтах

*av*, вот это точно, она когда в Сениной позе задумчиво полусидит-прям копия :D

Настя, а вы красками балуетесь или тебе не до этого сейчас? Моя хоть и сосредоточенная на фотках-море позитива получила. Когда раскрасили, так она только тогда поняла, что это тоже яблоко, так смешно с яблока на рисунок и с рисунка на яблоко взгляд переводила и визжала от радости :D

Изменено пользователем Любовь:-)
  • Нравится 1
Ссылка на комментарий
Поделиться на других сайтах

Любовь:-), замечательный фотоотчет, малышня такая серьезная. Молодчинка!

Вот я пытаюсь представить своего за этим делом и не могу. Мне кажется, было бы все в краске, кроме рисунка.

А эти краски можно в рот брать? А то ж все нам нужно попробовать? И у них консистенция какая? Они густые?

  • Нравится 1
Ссылка на комментарий
Поделиться на других сайтах

Zhadana, спасибо :flower:

краски для рисования пальчиками, в рот нельзя. я очень удивилась, что моя даже не попыталась руки в рот сунуть, ведь все сует...на коробке написано, что краски легко отстирываются, завтра проверю-буду стирать маечку,

консистенция как гуашь, немного пожиже

 

если боишься-сделай такие краски, как чуть выше я описывала, но они не яркие получаются и много мороки,

 

а так ничего сложного, главное начать и набраться терпения, через 5-6 занятий деть уже будет понимать что это и что с ним делать, занятие коротенькое-4-5 минут :)

 

да, еще бывает, что детки пугаются краски на ручках, я с такими работала, тогда кисточкой можно или губкой рисовать, и постепенно учиться не бояться краски :)

  • Нравится 2
Ссылка на комментарий
Поделиться на других сайтах

Любовь:-), у нас любая бумага на расстоянии досягаемости рвется за секунду,я даже среагировать не успеваю, куда уж там рисовать на ней ))

Ссылка на комментарий
Поделиться на других сайтах

Юлёчек_rzn, Юль, поверь, рисунок наш весь мятый-перемятый, были попытки порвать :Crazy:

тут как раз и важно постепенно учить, показывать, что можно еще что-то сделать кроме порвать...

Ну это как с книжками-сначала в рот суют, потом понемногу учимся разглядывать и слушать.

ты попробуй, ну и пусть порвет, испачкается в первый раз, для всего время нужно :)

ну а так то, тут желание нужно, иначе не в радость будет, потом в развивашку пойдете и там вас всему научат

в любом случае-удачи! :)

 

да, еще можно рисовать на целофане, на любой небьющейся тарелочке...вариантов куча ;)

  • Нравится 1
Ссылка на комментарий
Поделиться на других сайтах

  • Сейчас просматривают   0 пользователей

    • Нет пользователей, просматривающих эту страницу.

×
×
  • Добавить...